育邻梦
网友提问：为什么教师工作很辛苦，可现在社会认可度不高，而且网上负面评价也较多？
回复：一切人类社会事务都遵循：物以稀为贵，教育工作亦然。教育作为人类传承综合社会生存文明的基本方式，职业化教育工作的普及程度刚好和老师受社会尊敬的程度成反比，老师成为普遍性职业之后，人们自然就会减轻对他们的敬畏之情。
物以稀为贵，意思是指事物因稀少且有益，从而显得珍贵。出自晋·葛洪《抱朴子·明本》：“然物以少者为贵，多者为贱。”
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......所有生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。当然，人类也是自然生命体系中唯一进化形成复杂抽象字符文明、唯一通过抽象字符文明传承综合群体生存技能的动物族群。
走出原始丛林之前，带孩子辨识采摘植物果实+捕获猎物+防御敌害就是人类最普遍最基本的教育方式；走出原始丛林之后，驯化播种植物+驯服圈养动物+开采矿物制作生产劳动与生活辅助用具便成了人类教育辅助孩子实现独立自主生存的基础。当然，随着人类社会综合汇集形成的抽象字符文明智慧越来越多，文化学识教育逐步从人类社群的相对领导者向普通民众蔓延普及。
老师已成现代社会职业人数最多的劳动分工之一
商周时期，我国统治者已开始设置专为辅佐帝王子嗣成长的太傅一职；孔子是我国历史上最早的教育家，他开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经；隋炀帝杨广开创科举，将通过文化考试确定为国家人才遴选核心标准、清朝末年开始新办职业化新式学堂、新中国成立之后全面推行“扫除文盲”教育、20世纪80年代开我国始普及全民9年义务教育、年全国高等教育毛入学率57.8%......
根据年教育事业统计数据显示，全国共有各级各类学校52.93万所、在校生2.91亿人、专任教师.37万人、劳动年龄人口平均受教育年限10.9年。专任教师.37万人、外加社会其它各领域的培训老师，老师与全国人民的比值已经小于了1:，也即是说老师在现代社会生产劳动职业分工协作体系中已经不属于稀缺职业。
托幼老师、小学老师、中学老师、大学老师......教育工作被职业化之后，每个人学习成长的一生中需要接受上百位老师的分段教育。同时，每个阶段的老师都只负责自己职责范围内的一小段内容教学，也即是说每个职业老师都有责任教育辅助孩子们学习成长好，同时每位老师又无须为孩子们的终身学习成长谋划、更无需为孩子们的综合学习成长状态负责。
一日为师，终身为父，意思是哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待。比喻对待老师要像对待父亲一样敬重。因为，在人类教育事业被职业化之前，老师教给学生的那可是一项终身受益的生存技能，并且也只有被社会大众认可德高望重的长者可以学生。相反，人类教育事业被职业化之后，教学内容与具体生产劳动技能渐行渐远、教学场所远离生产劳动第一线、老师更是无须具体社会生产劳动经验文化学识考核过关即可上岗。因此，教育工作被职业化之前，老师教给学生的那是实实在在的谋生技能；教育工作被职业化之后，老师依靠教学谋生、学生完成学业之后仍然需要从零起步适应社会生活。
第十个包子：假设某人到包子铺吃包子，吃到第十个的时候发现饱了。那么，他前面吃的九个包子是不是都白吃了呢？他直接吃第十个包子是不是同样可以吃饱呢？同理，教育工作被职业化之前，人们求学是在较长时间内拜某个人为师，老师收了某个学生、这个学生的未来就关乎老师的教学声誉。因此，无论学生还是老师，都会倾心维护自己的师门荣誉，也就等于你只有一个包子可以吃，那包子和你都是彼此的唯一；相反，教育被职业化之后，每个都会遇见多个老师、每个老师自己也记不清教过哪些学生，就好比如果你有多个包子、包子可以供多个人吃，那包子和你的关系自然就没那么珍贵。
水源少的时候，人们更加懂得节约用水、食物少的时候，人们更加懂得节约饮食、住房少的时候，人们更加懂得有住即安......同理，人类社会综合文明生存技能只被极少数人掌握可为综合谋生之道之时，人们就会更加尊重老师。当教育工作被全社会普及时，人们就不会刻意崇拜老师。因为，一切人类社会事务都遵循：物以稀为贵，老师成为普遍性职业之后，人们自然就会减轻对他们的敬畏之情。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。